Наш девиз:

Ягодки бруснички
Яркие и красные
В нашей группе дети
Самые прекрасные

Наши воспитанники:

Годовые задачи ДОУ на 2021-2022 учебный год
1. Совершенствование профессиональной компетентности педагогов по технологии
создания и использования РППС в условиях реализации ФГОС ДО.
2.. Поддержка детской инициативы дошкольников в области технического творчества в
условиях реализации ФГОС ДО.

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ
Старший дошкольный возраст (5-6 лет). Ребёнок 5—6 лет стремится
познать себя и другого человека как представителя общества, постепенно
начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и
взаимоотношениях людей.
В этом возрасте в поведении дошкольников происходят качественные
изменения — формируется возможность саморегуляции, дети начинают
предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им
взрослыми. Так они могут, не отвлекаясь на более интересные дела, доводить
до конца малопривлекательную работу (убирать игрушки, наводить порядок
в комнате и т.п.). Это становится возможным благодаря осознанию детьми
общепринятых норм и правил поведения и обязательности их выполнения.
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры
и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие
сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно
взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается
от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и
понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых,
одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При
распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с
субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового
пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». (В
игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре
«Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве
периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся
разнообразными.
Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст на и
более активного рисования. В течение года дети способны создать до двух
тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и
жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к
фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные
изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью
композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения.
Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются
многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив,
существенными изменениями. Изображение человека становится более
детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о

половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного
человека.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в
которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные
детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в
зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом
обследования образца. Дети способны выделять основные части
предполагаемой
постройки.
Конструктивная
деятельность
может
осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется
конструирование в ходе совместной деятельности.
Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз
(два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два
способа конструирования: 1) от природного материал венному образу
(ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя
его различными деталями); 2) от художественного образа к природному
материалу (ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы
воплотить образ).
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины,
строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют
не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые
оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают
величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или
убыванию — до 10 различных предметов.
Однако дети могут испытывать трудности при анализе
пространственного
положения
объектов,
если
сталкиваются
с
несоответствием формы и их пространственного расположения. Это
свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет
для дошкольников известные сложности, особенно если они должны
одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных
признаков.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное
мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и
совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности
объекты вступят во взаимодействие и т. д. Однако подобные решения
окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять
адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить

схематизированные представления, которые возникают в процессе
наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие
представления детей о системе признаков, которыми могут обладать
объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования
различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений):
представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и
уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о
развитии и т. д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения,
что является основой словесно-логического мышления. В дошкольном
возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети
группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако
начинают формироваться операции логического сложения и умножения
классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов
могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т. д. Как показали
исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного
возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения,
если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.
Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно
оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение
будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной
работы по его активизации.
Продолжают
развиваться
устойчивость,
распределение,
переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к
произвольному вниманию.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона.
Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные
звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность
речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.
Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют
практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче
становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.
Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по
картинке, передавая не только главное, но и детали. Достижения этого
возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности;
структурированием игрового пространства дальнейшим развитием
изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью;
применением в конструировании обобщенного способа обследования

образца; усвоением
одинаковой формы.

обобщенных

способов

изображения

предметов

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм
объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных
средств (схематизированные представления, комплексные представления,
представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать,
причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

ПРИМЕРНЫЙ РЕЖИМ ДНЯ В ХОЛОДНЫЙ ПЕРИОД
СТАРШАЯ ГРУППА «БРУСНИЧКА»

Расписание непосредственно - образовательной деятельности
в старшей группе «Брусничка» на 2021-2022 учебный год
1 половина дня

2 половина дня

9.00 – 9.25 / 9.35 - 10.00 Развитие речи

9.00 - 9.25 / 9.35 - 10.00 Рисование

9.00 - 9.25 / 9.35 - 10.00 Ознакомление с
окружающим миром

Пятница

Четверг

Вторник

10.15 – 10.40 Физическая культура (на прогулке)

Среда

Понедельник

День
недели

15.30 - 15.55 / 16.05 - 16.30
Лепка/Аппликация/Ручн
ой труд

15.30 - 15.55 / 16.05 - 16.30
Легоконструирование

10.15 – 10.40 Музыка

9.00 - 9.25 / 9.35 - 10.00 ФЭМП

15.30 - 15.55
Физическая культура

15.30 - 15.55 / 16.05 - 16.30
Ознакомление с
окружающим миром
(«Тундровичок»)

10.15 – 10.40 Музыка

9.00 - 9.25 / 9.35 - 10.00 Развитие речи (Обучение
грамоте) / Рисование

15.30 - 15.55
Физическая культура

Итого: 14
*Ознакомление с окружающим миром (формирование целостной картины мира
*ФЭМП (Формирование элементарных математических представлений)
* Лепка / Аппликация / Ручной труд - чередование видов деятельности: 0,25 ч Лепка; 0,25 ч –Аппликация; 0,5 ч - Ручной труд.

Наша группа:

Площадь игровой комнаты –55,9 м2
Площадь спальни – 67,5 м2

- 26 кроватей

Площадь раздевалки — 20,6 м2- 25 шкафчиков

Раздевалка
1. Информационный стенд для родителей;
2. Информационный стенд «объявления»;
4. Советы специалистов (консультации и рекомендации
родителям по организации досуга детей, материалы для игр);
5. Стенд «Наше творчество» (постоянно обновляющаяся
выставка детских работ);
6. Стенд для лепки;
7. Индивидуальные шкафчики для раздевания с определителем
индивидуальной принадлежности (яркими картинками).

ПЛАН ПРОСТРАНСТВА ГРУППОВОЙ ЯЧЕЙКИ

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ
1-шкафчики для одежды
2-сушильный шкаф для одежды
3-скамейки
4-стол
5-умывальники
6-поддон для мытья
7-шкафчики для полотенец
8-унитазы
9-шкаф для одежды воспитателей
10-кровати
11-математический уголок
12-уголок легоконструирования
13-уголок рисования
14-кухня для девочек
15-рабочий стол воспитателей
16-уголок природы/экспериментирования

17-игровой уголок
18-уголок развития речи
19-музыкальный уголок
20-кухня
Приёмная:
Шкафы для одежды 24 шт
Скамейки 3 шт
Стол для родителей
Сушильный шкаф
Групповая:
Уголок конструирования/конструкторский стол
Уголок рисования
Математический уголок
Игровой уголок
Уголок природы
Уголок экспериментирования
Стол питьевой режим
Обеденные столы 4 шт
Игровой стол
Книжный уголок
Уголок развития речи
Кухня для девочек
Спальня:
Кровати 3шт.
Кровати 3шт
Кроввати 3шт
Кровати 3шт
Кровати 3шт
Кровати 3шт
Кровати 3шт
Кровати 3шт
Итого 24 шт
Спортивный уголок
Стол воспитателя
Шкаф для одежды
Санузел:
Умывальники 5 шт
Поддон для мытья
Шкафчики для полотенец 5 шт
Унитазы 4 шт
Шкаф для инвентаря

№
п/п

1

2

3

4

№
п/п
1

Игровой центр
Наименование
Оборудование:
Стеллаж для материалов, игр, пособий; стенка для игрушек; шкаф
многосекционный.
Шкаф книжный
Коробки для хранения мелкого материала, конструкторов.
Ящики с предметами-заместителями различного размера.
Ковры
Строительная техника
Крупногабаритные автомобили для катания ребенком.
Центр «Сюжетно-ролевых игр»
Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»
Накидки пелерины для кукол и детей;
Набор парикмахера;
Карточки причёсок;
Баночки из-под кремов.
Сюжетно-ролевая игра «Семья»
Комплект кукольной мебели;
Игрушечная посуда: кухонная, чайная, столовая;
Куклы, одежда для кукол;
Коляски;
Комплект пастельных принадлежностей для кукол;
Сюжетно-ролевая игра «Магазин»
Кондитерские изделия;
Хлебобулочные изделия
овощи и фрукты
Сумки, кошелёк;
Предметы-заместители
Сюжетно-ролевая игра «Больница»
Медицинский халат и шапочка, косынка;
Набор доктора: вата, бинты, лекарства, градусники и т.д
Ростомер

Центр художественного творчества
Наименование
Материал для рисования: альбомы, акварельные и гуашевые
краски, простые и цветные карандаши, мелки, пастель, баночки для воды,
трафареты для рисования;

2

Материал для лепки: пластилин, стеки, индивидуальные
клеёнки;

3

Материалы для декорирования: пуговицы, бусины, семена, веточки, вырезки
из журналов, фантики, наклейки, ткань, кожа, тесьма, фольга.

4

Дидактические игры для развития творческих способностей.

№
п/п
1

Центр экспериментирования
Наименование
Микроскоп

2

Емкости для измерения, пересыпания, исследования, хранения

3

Стол с клеенкой

4

Подносы

5

Пластичные материалы, интересные для исследования и наблюдения
предметы

6

Формочки для изготовления цветных льдинок

7

« Волшебный мешочек»

8

Игрушка «Мыльные пузыри», различные соломинки и трубочки для
пускания мыльных пузырей

9

Маленькие зеркала

10

Магниты

11

Фонарик

12

Бумага, фольга

13

Подкрашенная вода разных цветов и оттенков

14

Пипетки, краски разной густоты и насыщенности

15

Увеличительное стекло (лупа)

16

Поролоновые губки разного размера, цвета, формы

17

Набор для экспериментирования с водой и песком: емкости 2-3 размеров и
разной формы, предметы-орудия для переливания и пересыпания,
плавающие и тонущие игрушки и предметы

№
п/п
1
2
3
4
5
6

Центр двигательной активности
Наименование
Мячи надувные, резиновые, массажные (разного цвета
размеров);
Бубен большой и маленький;
Скакалки,
Кегли (большие и маленькие);
Кубики, флажки, «косички»;
Мешочки с песком;

7
8
9
10
11

№
п/п
1
2
3
4
5
6

Кольцеброс;
Дидактический материал «Спорт. Спортивные профессии»;
Обручи разных размеров;
Дорожка движения» (массажные дорожки и коврик)
Нетрадиционные игры для ловкости

Центр развития речи
Наименование
Игрушки и пособия для воспитания правильного физиологического
дыхания (тренажеры, «мыльные пузыри», надувные игрушки,
игрушки из полиэтиленовой пленки).
Наборы иллюстративного материала:
Сюжетные картинки.
Серии картин крупного формата для совместного рассматривания.
Серии из 3-4 картинок, объединенных общим сюжетом, знакомым
детям.
Наборы картинок для обобщения, сравнения и группировки.
Набор кубиков с буквами для обучения основам грамоты, разрезные
(складные кубики) с сюжетными картинками (6-8 частей) для
воспроизведения сюжета и текста.

7

Антонимы, глаголы, схемы-описания

8

Серии картинок: Коза с козлятами, Кошка с котятами, Собака с
щенятами. Морские обитатели, Овощи, фрукты, Ягоды, Ягоды
садовые, Птицы

№
п/п
1

2

3

Центр развития познавательных способностей
и математических представлений
Наименование
Материалы для социального развития ребенка:
Иллюстративные материалы и пособия (картинки с изображением
людей разных профессий, возраста, с разным эмоциональным
состоянием).
Наглядно-дидактическое пособие Моя семья, Космос, Посуда
Профессии
Книги, картинки о природе России, города и т.д.
Центр математики:
Познавательные книги, рабочие тетради.
Наглядные печатные пособия (для счета и сравнения).
Предметные пособия.

Наборы материалов для группировки, сортировки, обследования и
сравнения.
Пособия и материалы для освоения количественных отношений
(счетные палочки, наборное полотно, наборы предметов для
установления количественных отношений).
Пособия для освоения состава числа, развития вычислительной
деятельности (набор цифр магнитных, набор кубиков с цифрами).
Средства измерения (весы, ростомер детский).
Пособия для освоения пространственных представлений (макет
проезжей части и набор материалов к нему).
Пособия для освоения представлений о времени

№
п/п
1
2
3
4

Центр конструирования
Наименование
Лего-констуирование крупный и мелкий
Пластмассовый напольный конструктор;
Мозаика, пазлы;
Игры со шнуровками и застёжками (для развития мелкой моторики);

5

Небольшие игрушки для обыгрывания построек: фигурки

6

людей и животных, макеты деревьев;
Транспорт мелкий, средний, крупный: машины легковые и грузовые.

№
п/п
1
2

Центр художественной литературы
Наименование
Хрестоматия по детской литературе
Детские книги

3

Картинки для фланелеграфа

4

Фланелеграф

5

Иллюстрации к детским произведениям

6

Игрушки, изображающие сказочных персонажей

7

Сюжетные картинки

8

Выставки, книги одного автора

9

Игры с грамматическим содержанием

10

Портреты писателей и поэтов

11

книжки-раскраски

12

Книжные иллюстрации с последовательным изображением сюжета
сказки

13

Рисунки детей к литературным произведениям

14

Цветные карандаши, бумага

15

Книги-рассказы в картинках

№
п/п
1
2
3
4

№
п/п
1
2
3
4
5
6

№
п/п
1
2

Музыкальный центр
Наименование
Детские музыкальные инструменты: металлофон, дудочки,
свистульки, барабан, игрушечное пианино, бубен, губная гармошка,
гармошка, маракасы, ксилофон, трещотка и т.д.
В аудиозаписи: детские песенки,фрагменты детских музыкальных
произведений, песенного фольклора, записи звуков природы
Музыкально-дидактические игры: на обогащение слухового
сенсорного опыта, развитие чувства ритма и т.п.
Набор иллюстраций, репродукций, портретов в соответствии с
музыкальными произведениями программы

Центр театрализованной деятельности
Наименование
Ширма
Кукольный театр
Пальчиковый таетр
Театр ложек
Маски
Загадки, пословицы, поговорки

Патриотический уголок
Наименование
Плакаты на разные темы
Папка передвижка Россия- родина моя, флаги

№
п/п
1
2

Уголок безопасности
Наименование
Макет Перекресток
Машинки, светофор
Демонстрационный материал по ОБЖ, пожарной и безопасности,
безопасности на дороге

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ООП
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.
Методические пособия
Б у р е Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников (3-7 лет).
П е т р о в а В . И . , С т у л ь н и к Т. Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет.
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Мир в картинках»: «Государственные символы России»; «День Победы».
Серия «Рассказы по картинкам»: «Великая Отечественная война в произведениях
художников»; «Защитники Отечества».
Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о достопримечательностях
Москвы»; «Расскажите детям о Московском Кремле»; «Расскажите детям об
Отечественной войне 1812 ».
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Методические пособия
К у ц а к о в а Л. В. Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3-7 лет.
Формирование основ безопасности
Методические пособия
Б е л а я К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3-7 лет).
С а у л и н а Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3-7 лет).
Наглядно-дидактические пособия
Б о р д а ч е в а И. Ю. Безопасность на дороге: Плакаты для оформления родительского
уголка в ДОУ.
Б о р д а ч е в а И. Ю. Дорожные знаки: Для работы с детьми 4-7 лет.
Игровая деятельность
Г у б а н о в а Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Старшая группа. (5-6 лет).
Образовательная область «Познавательное развитие»
Развитие познавательно-исследовательской деятельности
Методические пособия
В е р а к с а Н . Е . , В е р а к с а А. Н. Проектная деятельность дошкольников.
Веракса
Н.
Е.,
Г а л и м о в О. Р. Познавательно-исследовательская
деятельность дошкольников (4-7 лет).
К р а ш е н и н н и к о в Е . Е . , Х о л о д о в а О. Л. Развитие познавательных
способностей дошкольников (5-7 лет).
П а в л о в а Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим
миром (3-7 лет).
Ш и я н О. А. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке (3-7 лет).
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
Ш и я н О. А. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке.

Наглядно-дидактические пособия
Серия «Играем в сказку»: «Репка»; «Теремок»; «Три медведя»; «Три поросенка».
Веракса Н. Е., Веракса А. Н.
Ознакомление с предметным окружением и социальным миром Методические
пособия
Д ы б и н а О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Старшая
группа (5-6 лет).
Д ы б и н а О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением:
Подготовительная к школе группа (6-7 лет).
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
Д ы б и н а О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Старшая
группа (5-6 лет).
Д ы б и н а О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением:
Подготовительная к школе группа (6-7 лет).
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Мир в картинках»: «Авиация»; «Автомобильный транспорт»; «Арктика и
Антарктика»; «Бытовая техника»; «Водный транспорт»; «Высоко в горах»; «Инструменты
домашнего мастера»; «Космос»; «Офисная техника и оборудование»; «Посуда»;
«Школьные принадлежности».
Серия «Рассказы по картинкам»: «В деревне»; «Кем быть?»; «Мой дом»;
«Профессии».
Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о бытовых приборах»;
«Расскажите детям о космонавтике»; «Расскажите детям о космосе»; «Расскажите детям о
рабочих инструментах»; «Расскажите детям о транспорте», «Расскажите детям о
специальных машинах»; «Расскажите детям о хлебе».
Формирование элементарных математических представлений.
Методические пособия
Арапова – Пискарёва Н.А.Формирование элементарных математических
представлений. – М.: Мозаика – Синтез, 2006. с 2-7 лет
Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных
математических представлений во второй младшей группе детского сада: Планы занятий.
– М.: Мозаика – Синтез, 2010 г
Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных
математических представлений в средней группе детского сада: Планы занятий. – М.:
Мозаика – Синтез, 2010 г.
Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных
математических представлений в старшей группе детского сада: Планы занятий. – М.:
Мозаика – Синтез, 2010
Павлова О.В. Познание предметного мира: комплексные занятие. Волгоград:
Учитель, 2013 (для всех возрастных групп)
Л.С.Метлина «Занятия по математике в детском саду». Пособие для воспит.
дет.сада – 2-е изд., доп.-м: Просвещение, 1985 г .
Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада.
Математика. Воронеж: ТЦ «Учитель» 2004 (для всех возрастных групп).
Рабочие тетради
Д а р ь я Д е н и с о в а, Ю р и й Д о р о ж и н. Математика для дошкольников: Старшая
группа.
Д а р ь я Д е н и с о в а, Ю р и й Д о р о ж и н. Математика для дошкольников:
Подготовительная к школе группа.
Наглядно-дидактические пособия
Плакаты: «Счет до 10»; «Счет до 20»; «Цвет»; «Форма».

Ознакомление с миром природы
Методические пособия
С о л о м е н н и к о в а О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа
(4-5 лет).
Плакаты: «Домашние животные»; «Домашние питомцы»; «Домашние птицы»;
«Животные Африки»; «Животные средней полосы»; «Овощи»; «Птицы»; «Фрукты».
Картины для рассматривания: «Коза с козлятами»; «Кошка с котятами»; «Свинья с
поросятами»; «Собака с щенками».
Серия «Мир в картинках»: «Деревья и листья»; «Домашние животные»; «Домашние
птицы»; «Животные — домашние питомцы»; «Животные жарких стран»; «Животные
средней полосы»; «Морские обитатели»; «Насекомые»; «Овощи»; «Рептилии и амфибии»;
«Собаки — друзья и помощники»; «Фрукты»; «Цветы»; «Ягоды лесные»; «Ягоды
садовые».
Серия «Рассказы по картинкам»: «Весна»; «Времена года»; «Зима»; «Лето»; «Осень»;
«Родная природа».
Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о грибах»; «Расскажите детям о
деревьях»; «Расскажите детям о домашних животных»; «Расскажите детям о домашних
питомцах»; «Расскажите детям о животных жарких стран»; «Расскажите детям о лесных
животных»; «Расскажите детям о морских обитателях»; «Расскажите детям о насекомых»;
«Расскажите детям о фруктах»; «Расскажите детям об овощах»; «Расскажите детям о
птицах»; «Расскажите детям о садовых ягодах».
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
С о л о м е н н и к о в а О. А. Ознакомление с природой. Младшая группа (3-4 года).
С о л о м е н н и к о в а О. А. Ознакомление с природой. Средняя группа (4-5 лет).
Образовательная область «Речевое развитие»
Методические пособия
Г е р б о в а В. В. Развитие речи в детском саду: Средняя группа (4-5 лет).
Г е р б о в а В. В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5-6 лет).
Г е р б о в а В. В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа (6-7
лет).
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
Г е р б о в а В. В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5-6 лет).
Г е р б о в а В. В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа (6-7
лет).
Рабочие тетради
Д а р ь я Д е н и с о в а , Ю р и й Д о р о ж и н . Развитие речи у дошкольников.
Старшая группа.
Д а р ь я Д е н и с о в а , Ю р и й Д о р о ж и н . Развитие речи у дошкольников.
Подготовительная к школе группа.
Д а р ь я Д е н и с о в а , Ю р и й Д о р о ж и н . Уроки грамоты для дошкольников:
Старшая группа.
Д а р ь я Д е н и с о в а , Ю р и й Д о р о ж и н . Уроки грамоты для дошкольников:
Подготовительная к школе группа.
Д а р ь я Д е н и с о в а , Ю р и й Д о р о ж и н . Прописи для дошкольников: Старшая
группа.
Д а р ь я Д е н и с о в а , Ю р и й Д о р о ж и н . Прописи для дошкольников:
Подготовительная к школе группа.
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Грамматика в картинках»: «Антонимы. Глаголы»; «Антонимы.
Прилагательные»; «Говори правильно»; «Множественное число»; «Многозначные слова»;
«Один — много»; «Словообразование»; «Ударение».

Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 3-4 лет. Г е р б о в а В. В.
Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 4-6 лет. Г е р б о в а В. В.
Правильно или неправильно. Для работы с детьми 2-4 лет. Г е р - б о в а В. В.
Серия «Рассказы по картинкам»: «Колобок»; «Курочка Ряба»; «Репка»; «Теремок».
Плакаты: «Алфавит»; «Английский алфавит»; «Немецкий алфавит».
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Методические пособия
К о м а р о в а Т. С. Детское художественное творчество. Для работы с детьми 2-7 лет.
К о м а р о в а Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (4-5
лет).
К о м а р о в а Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа (5-6
лет).
К о м а р о в а Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к
школе группа (6-7 лет).
К о м а р о в а Т. С. Развитие художественных способностей дошкольников.
К о м а р о в а Т. С., З а ц е п и н а М. Б. Интеграция в воспитательнообразовательной
работе детского сада.
К у ц а к о в а Л. В. Конструирование из строительного материала: Старшая группа (5-6
лет).
К у ц а к о в а Л. В. Конструирование из строительного материала: Подготовительная к
школе группа (6-7 лет).
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
К о м а р о в а Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду.
С о л о м е н н и к о в а О. А. Ознакомление детей с народным искусством.
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Мир в картинках»: «Гжель»; «Городецкая роспись по дереву»; «Дымковская
игрушка»; «Каргополь — народная игрушка»; «Музыкальные инструменты»; «ПолховМайдан»; «Филимоновская народная игрушка»; «Хохлома».
Плакаты: «Гжель. Изделия. Гжель»; «Орнаменты. Полхов-Майдан»; «Изделия.
Полхов-Майдан»; «Орнаменты. Филимоновская свистулька»; «Хохлома. Изделия»;
«Хохлома. Орнаменты».
Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о музыкальных инструментах»,
«Расскажите детям о музеях и выставках Москвы», «Расскажите детям о Московском
Кремле».
Серия «Искусство — детям»: «Волшебный пластилин»; «Городецкая роспись»;
«Дымковская игрушка»; «Простые узоры и орнаменты»; «Сказочная гжель»; «Секреты
бумажного листа»; «Тайны бумажного листа»; «Узоры Северной Двины»;
«Филимоновская игрушка»; «Хохломская роспись».
Образовательная область «Физическая культура»
Методические пособия
Моргунова О.Н. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ: Воронеж: 2007г.
Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения для детей 3-7лет.Мозаика- Синтез, 2012
Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа. –
М,: Мозаика – Синтез, 2009. (на все возрастные группы)
Е.К.Воронова Программа обучения плаванию в детском саду
Степаненко Э.Я. Сборник подвижных игр. Для работы с детьми 2-7 лет Мозаика –
Синтез,2013.
Подольская Е.И. Физическое развитие детей 2-7 лет: сюжетно-ролевые занятия.Волгоград:Учитель, 2013

Чеменева А.А. Столмакова Т.В. Система обучения плаванию детей дошкольного
возраста. Издательство «Детсво – ПРЕСС», 2011
Патрикеев А.Ю. Игры с водой и в воде. Подготовительная к школе группа. Волгоград:
Учитель, 2013г.
Б о р и с о в а М. М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с
детьми 3-7 лет.
П е н з у л а е в а Л. И. Физическая культура в детском саду: Младшая группа (3-4
года).
П е н з у л а е в а Л. И. Физическая культура в детском саду: Старшая группа (5-6 лет).
П е н з у л а е в а Л. И. Физическая культура в детском саду: Подготовительная к школе
группа (6-7 лет).
П е н з у л а е в а Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей
3-7 лет.
Сборник подвижных игр / Автор-сост. Э. Я. Степаненкова.
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Мир в картинках»: «Спортивный инвентарь».
Серия «Рассказы по картинкам»: «Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта»;
«Распорядок дня».
Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о зимних видах спорта»;
«Расскажите детям об олимпийских играх»; «Расскажите детям об олимпийских
чемпионах».
Плакаты: «Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта».
Продуктивная (конструктивная) деятельность
Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала в средней
группе в детском саду» –Планы и конспекты .М :мозаика- синтез 2010 г
Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала в старшей
группе в детском саду» –Планы и конспекты .М :мозаика- синтез 2009 г.
Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала в
подготовительной группе в детском саду» –Планы и конспекты .М:мозаика- синтез 2009 г.