СОДЕРЖАНИЕ
1. Целевой

раздел………………………………………………………….3

1.1. Пояснительная записка…………………………………………….3
1.1.1 Актуальность программы………………………………………...4
1.1.2. Новизна программы………………………………………………5
1.1.3. Цель и задачи программы………………………………………..5
1.1.4. Планируемые результаты освоения программы…………………...6
2. Содержательный

раздел………………………………………………..6

2.1. Формы и режим занятий…………………………………………...6
2.1.1. Учебно-тематический план………………………………………7
2.1.2. Содержание изучаемого курса…………………………………..7
2.1.3. Календарно-тематический план в старшей группе…………….7
2.1.4.Календарно-тематический план в подготовительной группе….... 15
3. Организационный

раздел………………………………………………22

3.1. Методическое обеспечение дополнительной образовательной
программы…………………………………………………………………22
3.2. Список литературы………………………………………………...... 23

2

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 27 декабря 2012 г. №273
выделяет основные ориентиры обновления содержания образования в рамках
дошкольного учреждения. Она дает ориентировку на личностное своеобразие
каждого ребенка, на развитие способностей каждого человека, расширение
кругозора ребенка, преобразование предметной среды, обеспечение
самостоятельной и совместной деятельности детей в соответствии с их
желаниями и склонностями.
В условиях модернизации дошкольного образования особое значение
приобретают создание благоприятных условий развития детей в соответствии
с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями,
развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как
субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром (п.
1.6 ФГОС ДО).
ФГОС ДО нацеливает содержание образовательной области
«Познавательное развитие» на развитие интересов детей, любознательности и
познавательной мотивации; формирование познавательных действий.
Программа дополнительного образования «Ньютоша» учитывает
методические рекомендации Примерной программы воспитания и обучения в
детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой в работе с детьми старшего дошкольного
возраста и направлена на их познавательное развитие.
Программа разработана в соответствии со следующими нормативными
документами:
Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
Федеральным
государственным
образовательным
стандартом
дошкольного образования, утвержденным Приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155;
Приказом Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
Распоряжением Правительства от 04.09.2014 № 1726-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.36853

21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или) безвредности для человека факторов среды обитания»; (раздел
«Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы
организаций и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);
Устав Муниципального автономного дошкольного образовательного
учреждения «Детский сад «Звездочка».
Срок реализации программы – 1 год Программа ориентирована на детей
старшей подготовительной к школе групп.
1.1.1. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
Расскажи – и я забуду,
покажи – и я запомню,
дай попробовать – и я пойму.
(Китайская пословица)

С самого рождения ребенок является первооткрывателем,
исследователем того мира, который его окружает. Для него всё впервые:
солнце и дождь, страх и радость. У детей первых семи лет жизни мышление
является наглядно- действенным и наглядно- образным, следовательно,
педагогический процесс в детском саду в основном должен строиться на
методах наглядных и практических.
К старшему дошкольному возрасту заметно возрастают возможности
инициативной преобразующей активности ребенка. Этот возрастной период
важен для развития познавательной потребности ребенка, которая находит
отражение в форме поисковой, исследовательской деятельности,
направленной на «открытие» нового, которая развивает продуктивные формы
мышления.
Главное достоинство экспериментирования заключается в том, что оно
дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого
объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами со средой обитания. В
процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его
мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость
совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации,
обобщения. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать
обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи.
Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и
накопление фонда умственных приемов и операций, которые
рассматриваются как умственные умения.
1.1.2. НОВИЗНА ПРОГРАММЫ
4

Любой ребенок по своей природе – исследователь, а
экспериментирование – один из важнейших видов детской деятельности,
который играет огромную роль в развитии дошкольника. В данной программе
экспериментирование понимается как способ практического освоения
действительности, направленный на создание таких условий, в которых
предметы наиболее ярко обнаруживают свою сущность, скрытую в обычных
ситуациях.
При
организации
образовательного
процесса
экспериментирование служит тем методом обучения, который помогает
ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на
собственных
наблюдениях,
опытах,
установлении
взаимосвязей,
закономерностей.
В основе экспериментальной деятельности дошкольника лежат
любознательность, стремление к открытиям, жажда познания. Опытноэкспериментальная деятельность в детском саду позволяет удовлетворить эти
потребности и тем самым продвинуть развитие дошкольника вперед, развить
его личностные, физические и интеллектуальные качества.
Ценность эксперимента заключается в том, что у ребенка развиваются
способности к определению проблемы и самостоятельному выбору пути ее
решения. Таким образом стимулируется развитие творческого потенциала
дошкольника, его эмоциональных, интеллектуальных и волевых качеств, а так
же формируется положительный социальный опыт проявления инициативы.
1.1.3. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
Цель: способствовать формированию и развитию познавательных
интересов детей старшего дошкольного возраста через опытноэкспериментальную деятельность.
Задачи:
✓Развивать умение обследовать предметы и явления с разных сторон,
выявлять
зависимости.
✓Помогать накоплению у детей конкретных представлений о предметах и
явлениях
и
их
свойствах.
✓Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать
выводы.
✓Стимулировать активность детей для разрешения проблемной ситуации.
✓Способствовать
воспитанию
самостоятельности,
активности.
✓ Развивать коммуникативные навыки.
1.1.4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
После проведения каждого этапа работы кружка предполагается овладение
детьми определенными знаниями, умениями и навыками:
5

✓быстрое включение в активный познавательный процесс;
✓самостоятельное пользование материалом;
✓постановка цели и нахождение путей ее достижения;
✓самостоятельность при поиске открытий;
✓проявление волевых усилий (упорства) в достижении поставленной цели;
✓настойчивость в отстаивании своего мнения;
✓расширение кругозора детей;
✓развитие критического мышления и речи;
✓ проявления поисковой активности и умении извлекать в ходе её
информацию об объекте.
Ребенок проявляет инициативу и творчество в решении исследовательских
задач:
✓самостоятельно ставит проблему;
✓ выдвигает гипотезы, предположения;
✓самостоятельно планирует деятельность;
✓выбирает предметы и материалы для самостоятельной деятельности;
✓доводит дело до конца;
✓ ребенок формулирует в речи достигнут или нет результат, делает выводы.
Программа кружка предполагает:
✓сформированность деятельности экспериментирования дошкольника;
✓сформированность личности ребенка;
✓создание основы для дальнейшего знакомства детей с естественнонаучными представлениями в начальной школе.
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. ФОРМЫ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ
Возраст
5-6 лет
6-7 лет

Длительность
занятий
25 минут
30 минут

Количество
неделю
2
2

в Количество
в год
60
60

Работа по программе позволит:
 повысить уровень дошкольной готовности детей;
 развить познавательную активность, интерес к окружающему миру,
желание узнать новое;
 приобрести ряд познавательных умений и навыков.
6

Форма подведения итогов: проведение викторин. Участие в городских и
всероссийских (дистанционных) конкурсах.
2.1.1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН «НЬЮТОША»
№

Перечень тем

Кол-во занятий
6-7 лет
практич всего
теорети
еские
ческие
1
1
14
17
3

практи
ческие
14

всего

1
2

Вводное занятие
Температура

5-6 лет
теоретичес
кие
1
3

3
4

Свет
Звук

2
2

8
4

10
6

2
1

11
2

13
3

5
6
7
8
9
10

Сила
Электричество
Кислотность
Пульс
Магнитное поле
Итоговое занятие

1
1
1
1
1
13

3
5
2
2
8
1
47

4
6
3
3
9
1
60

1
2
1
2
1
14

2
6
2
9
46

3
8
3
11
1
60

1
17

ИТОГО

2.1.2. СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по
разделам:
1. «Познавательное развитие». Расширение кругозора в процессе
поисково-исследовательской деятельности (проведение опытов,
экспериментов), наблюдений.
2. «Социально-коммуникативное развитие». Формирование целостного
взгляда на окружающую социальную среду и место человека в ней. Развитие
интереса к познанию самого себя и окружающего мира.
3. «Речевое развитие». Использование на занятиях художественного
слова, использование малого фольклора (загадок, примет, пословиц о
природе).
4. «Физическое развитие». Использование на занятиях подвижные
игры, динамических пауз.
2.1.3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
в старшей группе
Тема

Колво
занят
ий
Вводное 1
занятие

Содержание

Форма
работы

Создать благоприятную Беседа
атмосферу и
установить

Методическое
обеспечение

Работа с
родител
ями

Цифровая лаборатория
«Наураша в стране
Наурандия», ноутбук,

Анкетир
ование
«Познав
7

доброжелательные
отношения с детьми.
Объяснить такие
понятия, как «учёный»,
«лаборатория», «опыт»,
«эксперимент»,
«исследование»
Чудовода(2)

1

Такая
волшеб
ная
вода(3)

2

Долгое
путешес
твие(3)

3

Познакомить детей с
некоторыми
свойствами воды;
закрепить знание об
агрегатном состоянии
воды; развивать умение
проводить несложные
эксперименты;
развивать
любознательность,
познавательный
интерес в процессе
экспериментирования с
жидкостями.
Расширять
представления у детей
о свойствах воды (вода
может находиться в
разных состояниях –
твёрдом, жидком,
газообразном).
Развивать умение детей
устанавливать
причинноследственные связи:
состояние воды зависит
от температуры.
Воспитывать
познавательный
интерес
Продолжать знакомить
детей со свойствами
воды (вода может
переходить из твёрдого
состояния в жидкое).
Развивать умение детей
устанавливать
причинноследственные связи.
Воспитывать
уважительное
отношение к мнению
сверстников.

мультимедийный
проектор.

Беседа,
опыт

Лупа, соль, сахар,
молоко, стаканчики,
тарелочки, соломинки,
ложки, клеёнки – по
числу детей.

Беседа,
наблю
дение,
опыт

Цифровая лаборатория
«Наураша в стране
Наурандия»:
лаборатория
«Температура», ноутбук,
мультимедийный
проектор, действующая
модель термометра,
картинки с
изображением воды в
разном состоянии

Пробле
мная
ситуац
ия,
наблю
дение,
опыт

Цифровая лаборатория
«Наураша в стране
Наурандия»:
лаборатория
«Температура», ноутбук,
мультимедийный
проектор, лупа,
«Блокноты
исследователей»,
карандаши, диск с
мультфильмом «Мама
для мамонтёнка»,
картинки с
изображением белых

ательно
исследо
вательск
ая
деятель
ность
детей»

8

Что
такое
термоме
тр?(3)

2

Воздух
1
видимы
йи
невидим
ый(2)

Почему
изменил
ся
воздух(
3)

2

Куда
движетс
я

2

Познакомить детей с
принципом работы
термометра, его
многообразием.
Показать многообразие
используемых
термометров (водный,
уличный, медицинский,
датчик температур
цифровой
лаборатории).
Развивать умение
измерять температуру.
Воспитывать
познавательный
интерес.
Уточнять
представления детей о
том, что воздух –
реально существующий
газ; познакомить детей
со способами
обнаружения воздуха;
развивать
любознательность,
наблюдательность,
интерес к
познавательной
деятельности.
Дать детям
представление о том,
что воздух обладает
свойством менять
температуру. Развивать
умение устанавливать
причинноследственные связи:
температура воздуха
зависит от
продолжительности
воздействия тепла.
Воспитывать
познавательный
интерес.
Дать детям
представление о том,
что при нагревании
меняется свойство

Опыт

медведей и пингвинов на
льдине, ёмкость с водой,
ёмкость со льдом,
глобус.
Цифровая лаборатория
«Наураша в стране
Наурандия»:
лаборатория
«Температура», ноутбук,
мультимедийный
проектор, 2 ведёрка с
водой (холодная и
горячая), «Блокноты
исследователей»,
карандаши, алгоритм
выполнения опыта, плансхема участка

Беседа,
опыт

Воздушные шарики,
пустые бутылочки,
веера, пластиковые
ёмкости с водой,
пластиковые стаканы,
пластиковые тарелки с
водой – по числу детей.

Беседа,
опыт

Цифровая лаборатория
«Наураша в стране
Наурандия»:
лаборатория
«Температура», ноутбук,
мультимедийный
проектор, схема
«Дыхательная система
человека».

Консуль
тация
«Экспер
иментир
ование в
домашн
их
условия
х»

Пробле Цифровая лаборатория
мная
«Наураша в стране
ситуац Наурандия»:
лаборатория
9

воздух(
3)

На
2
солныш
ке
теплее(3
)

Ближе2
теплее(3
)

Что даёт 2
нам
свет?(3)

воздуха: воздух
становится лёгким и
поднимается вверх.
Развивать умение
пользоваться схемами и
фиксировать на них
результат опытов.
Воспитывать
познавательную
активность.
Дать детям
представление о том,
что солнце является
источником тепла,
нагревает объекты
неживой природы.
Развивать умение
действовать по
алгоритму,
фиксировать результат
и формулировать
вывод. Воспитывать
познавательный
интерес.
Дать представление о
времени суток, смене
дня и ночи. Развивать
умение устанавливать
причинноследственные связи:
температура
нагревания предметов
зависит от расстояния
до источника тепла.
Воспитывать
доброжелательное
отношение к
товарищам по команде.
Формировать
представление об
искусственных и
естественных
(природных)
источниках света.
Продолжать развивать
умение детей
устанавливать
причинноследственные связи:
сила света зависит от
использования

ия,
беседа,
опыт

«Температура», ноутбук,
план-схема комнаты
(потолок, пол, стены),
цветные символы:
красный, синий,
оранжевый, «змейка»
(круг, прорезанный по
спирали и подвешенный
за нить)

Пробле
мная
ситуац
ия,
беседа,
опыт

Цифровая лаборатория
«Наураша в стране
Наурандия»:
лаборатория
«Температура», ноутбук,
тарелочки с глиной,
песком, землёй,
камнями, стаканчик с
водой, настольная лампа,
песочные часы,
«Блокноты
исследователей»,
карандаши, алгоритм
выполнения опыта, плансхема участка.
Пробле Цифровая лаборатория
мная
«Наураша в стране
ситуац Наурандия»:
ия,
лаборатория
беседа, «Температура», ноутбук,
опыт
тарелочка с тёмными
камнями, настольная
лампа, песочные часы,
«Блокноты
исследователей»,
карандаши, алгоритм
выполнения опыта,
глобус.
Пробле
мная
ситуац
ия,
беседа,
опыт

Консуль
тация
«Познав
ательна
я
активно
сть в
жизни
ребёнка
»

Цифровая лаборатория
«Наураша в стране
Наурандии», датчик
света, картинки с
изображением
различных источников
света, символы:
рукотворный мир,
природа.

10

Как
2
сделать
светлее?
(3)

Радуга в
небе(2)

2

Как
1
появляю
тся
тени(1)
Темнеесветлее(
3)

2

Тёмный
космос(
1)

1

Почему
пищал
Мишутк
а(3)

3

Дать детям понятиео
том, что освещенность
предмета зависит от
силы источника.
Продолжать развивать
у детей умение
устанавливать
причинноСледственные связи.
Закреплять умение
пользоваться датчиком
света. Воспитывать
познавательную
активность.
Познакомить детей со
свойствами света
превращаться в
радужный спектр.
Расширять
представления детей о
смешении цветов,
составляющих белый
цвет; упражнять в
изготовлении мыльных
пузырей по схеме –
алгоритму. Развивать
любознательность и
внимание.
Рассказать детям о том,
как образуется тень, о
её зависимости от
самого предмета, от
источника их
взаиморасположения.
Дать детям понятие о
том, что освещенность
предмета зависит от
расстояния до
источника света.
Продолжать развивать
умение детей
устанавливать
причинно –
следственные связи.
Формировать
представление о том,
почему в космосе
темно.
Закрепить
представления у детей
о высоких и низких
звуках. Развивать

Пробле
мная
ситуац
ия,
беседа,
опыт

Цифровая лаборатория
«Наураша в стране
Наурандии», датчик
света, картинки с
изображением
различных источников
света, настоящие разные
источники света, плансхемы разных комнат.

Беседа,
опыт

Стеклянная призма,
картинка «радуга», мыло
в куске, жидкое мыло,
чайные ложки,
пластмассовые стаканы,
палочки с кольцом на
конце, миски, зеркала.

Беседа,
опыт

Настольная лампа,
предметы разной
степени прозрачности

Пробле
мная
ситуац
ия,
беседа,
опыт

Цифровая лаборатория
«Наураша в стране
Наурандии», датчик
света, «волшебная»
лампа (с гибким
держателем).

Беседа,
опыт

Картинки с
изображением космоса,
фонарик, линейка.

Пробле Цифровая лаборатория
мная
«Наураша в стране
ситуац Наурандии», датчик
звука, диск с

Анкетир
ование
«Удовле
творённ
ость
родител
ей
работой
кружка
дополни
тельног
о
образов
ания»

Консуль
тация
«Ребёно
ки
11

Коробоч 1
ка с
секрето
м(1)

Где
живёт
эхо?(1)

2

Что
такое
сила(3)

4

Батарей
ка(3)

2

умение детей
устанавливать
причинно –
следственные связи:
зависимость высоты
звука от размера
звучащего предмета.
Закреплять навыки
работы с датчиком
звука цифровой
лаборатории.
Воспитывать
познавательную
активность.
Помочь детям выявить
причины ослабленного
звука. Воспитывать
познавательную
активность.

Показать детям на
опыте, как возникает
эхо. Воспитывать
познавательную
активность.
Познакомить детей с
физическим понятием
«сила». Закрепить
умение детей решать
проблемную ситуацию
по алгоритму.
Познакомить детей с
датчиком силы и с
правилами работы.
Продолжать
Развивать умения детей
устанавливать
причинноследственные связи:
движение предметов
зависит от
примененной к ним
силы. Воспитывать
познавательную
активность.
Познакомить детей с
получением
электричества с
помощью батарейки.
Развивать умение детей

ия,
беседа,
опыт

мульт­фильмом «Три
медведя», детские
струнные инструменты.

Коробочки с мелкими
предметами из разных
материалов или с
крупами, одна коробочка
внутри полностью
обложена поролоном,
мелкие металлические
предметы.
Беседа, Пустая стеклянная 3-х
опыт
литровая банка, вёдра
пластмассовые и
металлические, кусочки
ткани, веточки, мяч.
Пробле Цифровая лаборатория
мная
«Наураша в стране
ситуац Наурандии», датчик
ия,
силы, игрушечные
беседа, машинки, шарики или
экспер мячи.
имент

компью
тер:
вред и
польза»

Беседа,
опыт

Пробле
мная
ситуац
ия,
опыт

Консуль
тация
«Органи
зация
опытноэкспери
менталь
ной
работы
с
детьми
дошкол
ьного
возраста
»

Цифровая лаборатория
«Наураша в стране
Наурандии», датчик
электричества,
«Блокноты
12

Электро
плоды
(3)

4

3
Как мы
чувству
ем вкус?

устанавливать
причинно –
следственныесвязи.Зак
реплятьправилабезопас
ногопользованиядатчик
омэлектричествацифро
войлаборатории.Воспит
ыватьпознавательную
активность.
Познакомить детей со
способом
использования
некоторых плодов
вместо батарейки.
Развивать умение детей
устанавливать
причинно –
следственные связи.
Закреплять правила
безопасного
пользования датчиком
электричества
цифровой лаборатории.
Воспитывать
познавательную
активность.
Рассказать об органах
чувств человека, в
частности о языке как
органе, отвечающем за
восприятие вкуса.

исследователей»,
карандаши, карточки со
знаками «+»,«-», пустая
емкость, батарейки
разной величины,
картинки с
электроприбора­ми, с
фонариком.
Пробле
мная
ситуац
ия,
беседа,
опыт

Цифровая лаборатория
«Наураша в стране
Наурандии», «Блокноты
исследователей»,
электроды, лимон,
яблоко, картофель,
«Чудесный мешочек»,
знак «молния», лампочка
на подставке, алгоритм
проведения опыта.

Беседа

Цифровая лаборатория
«Наураша в стране
Наурандии», соки:
апельсиновый,
яблочный, лимонный.
Вода, сладкая
газированная вода.
Цифровая лаборатория
«Наураша в стране
Наурандии», датчик
пульса, фонендоскоп,
рисунок строения
сердца.

(4)
Когда
сердце
бьётся
чаще (4)

3

1
Два
магнита
(1)
2
Почему
всё
падает
на

Познакомить детей с
устройством и
функционированием
человеческого
организма.
Способствовать
развитию интереса
детей к исследованиям
и экспериментам.
Выявить особенность
взаимодействия двух
магнитов – притяжение
и отталкивание.

Беседа,
опыт

Беседа,
опыт

Два магнита

Объяснить детям, что
Земля обладает силой
притяжения.

Беседа,
опыт

Предметы из разных
материалов (дерево,
металл, пластмасса,
бумага, пух), ёмкость с
13

землю(1
)

водой, песком,
металлические шарики.
2

Тянемпотянем
(3)

2
Дальшеслабее(3
)

Кто
сильнее
?(3)

2

Закрепить
представления детей о
том, что магнит
обладает магнитной
силой. Познакомить
детей со свойствами
магнита: прохождение
магнитной силы через
различные материалы и
вещества. Закрепить
умение пользоваться
датчиком при
измерении магнитного
поля. Воспитывать
познавательную
активность.
Закрепить
представления детей о
том, что магнит
обладает магнитной
силой. Познакомить
детей с зависимостью
магнитной силы от
расстояния до магнита.
Закреплять умение
пользоваться датчиком
при измерении
магнитного поля.
Воспитывать
познавательный
интерес.
Закрепить
представления детей о
способности магнита
притягивать некоторые
предметы. Познакомить
детей с тем, что
магниты обладают
разной магнитной
силой. Закреплять
умение пользоваться
датчиком при
измерении магнитного
поля. Воспитывать
уважительное
отношение к мнению
другого человека.

Пробле
мная
ситуац
ия,
опыт

Цифровая лаборатория
«Наураша в стране
Наурандии», датчик
магнитного поля,
магниты, разные
материалы, стакан с
водой, скрепка,
мелкиеметаллические
предметы.

Пробле
мная
ситуац
ия,
опыт

Цифровая лаборатория
«Наураша в стране
Наурандии», датчик
магнитного поля,
магниты, разные по
величине и весу,
металлические
предметы, схема
проведения измерения,
лист плотной бумаги,
металлические опилки,
картинки: волны,
человек кричит (звук),
ураган

Пробле
мная
ситуац
ия,

Цифровая лаборатория
«Наураша в стране
Наурандии», датчик
магнитного поля,
магнит, мелкие
предметы из разных
материалов, рукавичка с
вшитым внутрь
магнитом.

опыт

14

1

Формирование у детей
познавательноисследовательской
активности,
самостоятельности,
любознательности,
способности к
логическому
мышлению при
совершении новых
открытий.

Итогово
е
занятие

Беседа,
опыт

Цифровая лаборатория
«Наураша в стране
Наурандии»

2.1.4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
в подготовительной к школе группе
Тема

Кол-во
заняти
й
Вводное 1
занятие

Как
замерза
ет река
(3)

2

Как
измерит
ь
темпера
туру
воды (3)

3

Содержание

Форма
работы

Методическое
обеспечение

Создать благоприятную
атмосферу и установить
доброжелательные
отношения с детьми.
Вспомнить понятия, как
«учёный», «лаборатория»,
«опыт», «эксперимент»,
«исследование»
Дать детям представление
о зависимости изменения
температуры
воды(остывание) от ее
количества. Закреплять
умение пользоваться
датчиком цифровой
лаборатории. Развивать
умение устанавливать
причинно – следственные
связи, анализировать,
сравнивать. Упражнять в
навыка работы по
алгоритмурешенияпробле
мнойситуации.Воспитыва
тьосознанноеотношениек
природе.
Продолжать формировать
умение самостоятельно
находить информацию о
различных способах
изменения температуры
воды, не меняя ее
состояния через способы
решения проблемной
ситуации.

Беседа

Цифровая
лаборатория
«Наураша в стране
Наурандия»,
ноутбук,
мультимедийный
проектор.

Проблем
ная
ситуаци
я,
беседа,
опыт

Цифровая
лаборатория
«Наурашав стране
Наурандии»,
датчикте
мпературы, схема
«Строение реки»,
карандаши,
разовые
пластиковые
стаканы, емкость с
теплой водой,
песочные часы 5
минут, «Блокноты
исследователей»,
бумага, краски,
кисточку
Цифровая
лаборатория
«Наурашав стране
Наурандии»,датчик
температуры,каран
даши,разовыепласт
иковыестаканы,
емкости с водой
(холодная,

Беседа,
наблюде
ние,опы
т

Работа с
родител
ями
Анкетир
ование
«Органи
зация и
проведе
ние
кружка»

15

3
Комнат
ная
темпера
тура (3)

Комфор
тная
темпера
тура (3)

Упражнять в навыках
работы по алгоритму
решения
проблемнойситуации.Закр
еплятьумениепользоватьс
ядатчикомцифровойлабор
атории.Воспитыватьуважи
тельноеотношениек
мнению другого человека.
Дать детям представления
о том, какая температура
воды называется
«комнатной». Развивать
умение работать в
команде. Упражнять в
навыках работы по
алгоритмурешенияпробле
мнойситуации.Воспитыва
тьдоброжелательноеотно
шениек мнению другого
человека.

3

Дать детям представления
о том, какая температура
называется
«комфортной».
Закреплять умение
пользоваться датчиком
цифровой лаборатории.
Развивать умение
устанавливать причинноследственные связи,
анализировать,
сравнивать. Воспитывать
осознанное отношение к
природе.

Почему 3
горячо?(
3)

Стимулировать
само­стоятельность детей
в поиске информации о
том, что материалы поразному
нагреваются(проводят
тепло) через решение
проблемной ситуации.

горячая),«Блокнот
ы исследователей»,
перфокарты игры
«Волшебные
превращения».

Проблем
ная
ситуаци
я,
наблюде
ние,
опыт

Цифровая
лаборатория
«Наураша встране
Наурандии»,
датчик
температуры,
карандаши,
разовые
пластиковые
стаканы, емкость с
водой комнатной
температуры,
«Блокноты
исследователей»,
«Шкала
комфортной
температуры»
Проблем Цифровая
ная
лаборатория
ситуаци «Наураша встране
я,
Наурандии»,
беседа,
датчик
опыт
температуры,
карандаши,
разовые
пластиковые
стаканы, емкость с
водой комнатной
температуры,
«Блокноты
исследователей»,
«Шкала
комфортной
температуры».
Проблем Цифровая
ная
лаборатория
ситуаци «Наураша в стране
я,
Наурандии»,
беседа,
«Блокноты
опыт
исследователей»,ка
рандаши, диск с
мультфильмом

»

16

Развивать умение детей
устанавливать причинноследственные связи.
Закреплять навыки работы
с датчиком цифровой
лаборатории. Воспитывать
познавательную
активность.

Что
помогае
т
термосу
сохрани
ть
тепло?
(3)

3

Лучшие
солнцез
ащитны
е очки
(3)

2

Образов
ание
тени(3)

3

«Маша и медведь»,
емкости (чашки,
стаканы) из разных
материалов: стекло,
керамика, дерево,
алюминий,
полистирол,
пластмасса,
емкость с теплой
водой, символы
заданий
Продолжать формировать Проблем Цифровая
у детей умение
ная
лаборатория
самостоятельно находить
ситуаци «Наураша в стране
информацию о том, что
я,
Наурандии»,
воздух медленно проводит беседа,
«Блокноты
тепло.Развиватьумениедет опыт
исследователей»,
ейустанавливатьпричинно
карандаши, диск с
мультфильмом
следственныесвязи.Закреп
«Маша и
лятьнавыки работы с
Мед­ведь»,
датчиком цифровой
емкости (чашки,
лаборатории. Воспитывать
стаканы) из разных
познавательную
материалов: стекло,
активность.
керамика, дерево,
алюминий,
полистирол,
пластмасса,
емкость с теплой
водой, символы
заданий.
Дать детям представления Проблем Цифровая
о светофильтрах.
ная
лаборатория
Продолжать развивать
ситуаци «Наураша в стране
умение детей
я,
Наурандии»,
устанавливать причиннобеседа,
датчик света,
следственные связи:
опыт
большое
количество солнечных
количество
лучей, прошедших через
солнцезащитных
светофильтр, зависит от
очков с
его цвета. Закреплять
различными по
умение пользоваться
цвету
датчиком света.
светофильтрами,
Воспитывать
фонарик.
познавательный интерес.
Дать детям понятие о том, Проблем Цифровая
как образуется тень.
ная
лаборатория
Продолжать развивать
ситуаци «Наураша в стране
умение детей
я,
Наурандии»,
устанавливать причиннобеседа,
датчик света,
следственные связи:
опыт
разные предметы,
образование тени зависит
не пропускающие

Консуль
тация
«
Детские
экспери
менты
дома»

17

Что не
имеет
тени (3)

3

Солнечн 2
ые
зайчики
(3)

Почему
в
белом?
(3)

3

от наличия источника
света. Закреплять умение
пользоваться датчиком
света. Воспитывать
доброжелательное
отношение к мнению
другого человека.
Сформировать у детей
представления о
свойствах окружающих
предметов (некоторые
предметы и материалы не
образуют тень).
Продолжать развивать
умение детей
устанавливать причинноследственные связи:
образование тени зависит
от прозрачности
материала или предмета.
Упражнять в умении
пользоваться датчиком
света. Воспитывать
интерес к
экспериментальной
деятельности.
Дать детям представления
о некоторых свойствах
предметов (солнечные
лучи могут отражаться от
предметов) Познакомить с
условиями отражения
солнечных лучей от
предмета. Упражнять в
умении пользоваться
датчиком «Свет».
Воспитывать интерес к
экспериментальной
деятельности.
Дать детям представления
о некоторых свойствах
предметов (предметы
белого цвета лучше
предметов другого цвета
отражают солнечные
лучи). Закреплять умение
фиксировать результат
опыта и формулировать
вывод. Упражнять в
умении пользоваться
датчиком света.
Воспитывать интерес к

свет. Фигурки
теневого театра,
фонарик,
настольная лампа

Проблем
ная
ситуаци
я,
беседа,
опыт

Цифровая
лаборатория
«Наураша в стране
Наурандии»,
датчик света,
предметы и
материалы
различной
прозрачности,
теневой театр,
фонарик.

Проблем
ная
ситуаци
я,
беседа,
опыт

Цифровая
лаборатория
«Наураша в стране
Наурандии»,
датчик света,
предметы и
материалы
различной
прозрачности,
теневой театр,
фонарик.

Проблем
ная
ситуаци
я,
беседа,
опыт

Цифровая
лаборатория
«Наураша в стране
Наурандии»,
датчик света,
предметы белые,
черные и разного
цвета, фонарик,
видеоролик
«Пустыня»,
картинка
«Караван»,
символы

Памятка
«Как
помочь
маленьк
ому
исследо
вателю?
»

18

Спичеч
ный
телефон
(3)

3

Бах или
трахтарарах(3)

3

Хороша
яи
плохая
батарей
ки (3)

3

Как
увеличи
ть
электри

2

экспериментальной
деятельности.
Познакомить детей с
простейшим устройством
для передачи звука на
расстоянии. Закрепить
представления у детей о
звуковых волнах и
причину их
возникновения. Развивать
умение детей действовать
согласно алгоритму.
Упражнять детей в
умении символизировать
информацию (правила).
Закреплять навыки работы
с датчиком звука
цифровой лаборатории.
Воспитывать
познавательную
активность.
Закрепить у детей
представления о силе.
Упражнять детей в работе
с датчиком силы.
Продолжать развивать
умение детей
устанавливать причинноследственные связи: сила
удара зависит от веса
предмета. Воспитывать
доброжелательное
отношение к мнению
другого человека.
Познакомить детей с
понятием «хорошая» и
«плохая» батарейки.
Познакомить детей с
правилами безопасной
утилизации б/у
батареек.Закреплятьумени
епользоватьсядатчикомэле
ктричествацифровойлабор
атории.Воспитывать
Познавательный интерес.
Познакомить детей с
зависимостью силы
электричества от
количества
подсоединенных батареек.

природных условий
пустыни.
Проблем Цифровая
ная
лаборатория
ситуаци «Наураша в стране
я,
Наурандии»,
беседа,
датчик звука,
опыт
цветная коробка,
спичечные
коробки, нитки,
ножницы,
несколько спичек
без серы, алгоритм
изготовления
спичечного
телефона, картинка
с изображением
проводного
телефона, слово
«Телефон» на
листке бумаги,
бумага, карандаши.
Проблем Цифровая
ная
лаборатория
ситуаци «Наураша в стране
я,
Наурандии»,
беседа,
датчик силы,
опыт
предметы разного
веса, таз с песком,
бумага, карандаши,
иллюстрации к
сказке «У страха
глаза велики»,
барабан.
Проблем
ная
ситуаци
я,
беседа,
опыт

Цифровая
лаборатория
«Наураша в стране
Наурандии»,
датчик
электричества,
пустая емкость,
карточки со
знаками «+», «-»,

Проблем
ная
ситуаци
я,
беседа,

Цифровая
лаборатория
«Наураша в стране
Наурандии»,
датчик

Консуль
тация
«Занима
тельные
опыты
на
кухне»

Консуль
тация
«Экспер
иментир
19

чество
(3)

Дать понятие «блок» для
опыт
батареек и научить им
пользоваться. Закреплять
правила безопасности при
измерении датчиком
электричества цифровой
лаборатории. Воспитывать
уважительное отношение
к мнению и желаниям
другого человека.

Что
3
такое
«динамо
машина
(3)

3
Лимонн
ый сок
(3)

Полюсы
магнито
в(3)

3

электричества,
уйте с
карточки со
детьми
знаками «+», «-»,
дома!
«Н», 2 блока для
батареек,
батарейки (8
шт.),игрушки (танк
с пультом
управления и
игрушка с 1
батарейкой).
Познакомить детей с
Проблем Цифровая
понятием «динамоная
лаборатория
машина».
ситуаци «Наураша в стране
Закреплять умение
я,
Наурандии»,
пользоваться датчиком
беседа,
датчикэлектричест
электричества цифровой
опыт
ва,динамолаборатории. Продолжать
машина,картинкиэл
учить детей устанавливать
ектроприборов,«Бл
причинно окнотыисследовате
следственныесвязи.Развив
лей»,карандаши,«м
атьпознавательныйинтере
ельницы»,«Энцикл
с.Воспитыватьуважительн
опедиядля детей»
оеотношениек мнению
(от
другого человека.
6-ти до 9-ти),Марк
Пеллоте, стр. 116117.
Познакомить детей с
Проблем Цифровая
понятием «кислотность».
ная
лаборатория
Упражнять детей в работе ситуаци «Наураша в стране
с датчиком кислотности.
я,
Наурандии»,
Продолжать развивать
беседа,
датчик
умение детей
опыт
кислотности,
устанавливать причинностаканы с разным
следственные связи:
соком, емкость с
количество кислоты
водой, схема
в соке зависит от
«Язык».
количества добавленной
воды. Воспитывать
доброжелательное
отношение к мнению
другого человека.
Закрепить представления
Проблем Цифровая
Анкетир
у детей о том, что магнит
ная
лаборатория
ование
обладает магнитной
ситуаци «Наураша в стране «Удовле
силой. Познакомить детей я,
Наурандии»,
творенн
с полюсами магнита и с
беседа,
датчик магнитного ость
тем, что на разных
опыт
поля, магниты с
родител
полюсах одного магнита
раскрашенными
ей
находится одинаковое
полюсами,
дополни
количество магнитной
«Блокноты
тельным
силы. Закреплять умение
20

2
Притяги
ваются
отталки
ваются
(3)

Земля магнит
(3)

3

Земля магнит
(3)

3

пользоваться датчиком
при измерении
магнитного поля на
разных полюсах магнита.
Воспитывать
познавательный интерес.
Закрепить представления
детей о свойствах магнита
(магнит имеет полюсы).
Познакомить детей со
свойствами одинаковых
полюсов отталкиваться,
разноименных полюсов
притягиваться друг к
другу. Закреплять умение
пользоваться датчиком
при измерении
магнитного поля двух
магнитов. Воспитывать
уважительное отношение
к желаниям другого
человека.
Закрепить представления
детей о свойствах магнита
(разноименные полюса
магнита притягиваются, а
одинаковые
отталкиваются).
Дать детям понятие о том,
что Земля - это магнит.
Познакомить с прибором
«компас». Закреплять
умения детей выполнять
действия
последовательно, по
алгоритму. Воспитывать
познавательную
активность.
Закрепить представления
детей о свойствах магнита
(разноименные полюса
магнита притягиваются, а
одинаковые
отталкиваются).
Дать детям понятие о том,
что Земля - это маг­нит.
Познакомить с прибором
«компас». Закреплять
умения детей выполнять
действия
последовательно, по
алгоритму. Воспитывать

исследователей,
карандаши.

Проблем
ная
ситуаци
я,
беседа,
экспери
мент

Цифровая
лаборатория
«Наураша в стране
Наурандии»,
датчик магнитного
поля, магниты,
фишки для игры.

Проблем
ная
ситуаци
я,
опыт

Цифровая
лаборатория
«Наураша в стране
Наурандии»,
подковообразные
магниты,
пластилин,
карандаши,
компасы, глобус,
рисунок, на
котором нарисован
глобус и на нем
подковообразный
магнит с полюсами.

Проблем
ная
ситуаци
я,
беседа,
опыт

Цифровая
лаборатория
«Наураша в стране
Наурандии»,
подковообразные
магниты,
пластилин,
карандаши,
компасы, глобус,
рисунок, на
котором нарисован
глобус и на нем
подковообразный
магнит с полюсами.

образов
анием»

21

Намагн
ичивани
е
(3)

3

Итогово
е
занятие

1

познавательную
активность.
Закрепить знания детей о
том, что магнит обладает
магнитной силой.
Познакомить детей со
способностью
металлических предметов
намагничиваться.
Закреплять умение
пользоваться
датчиком при измерении
магнитного поля у
намагниченных
предметов. Воспитывать
познавательную
активность.
Формирование у детей
познавательноисследовательской
активности,
самостоятельности,
любознательности,
способности к
логическому мышлению
при совершении новых
открытий.

Проблем
ная
ситуаци
я,
беседа,
опыт

Беседа,
опыт

Цифровая
лаборатория
«Наураша в стране
Наурандии»,
датчик магнитного
поля, магниты,
различные
металлические
предметы,
скрепки, предметы
из разных
материалов,
«Блокноты
исследователей»,
карандаши
Цифровая
лаборатория
«Наураша в стране
Наурандии»,
датчик пульса,
фонендоскоп,
рисунок строения
сердца.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
-Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии»;
-ноутбук;
-мультимедийный проектор;
-увеличительные лупы;
-настольная лампа;
-глобус;
-песочные часы;
-термометры: комнатный, уличный, медицинский;
-компас;
-«Блокноты исследователей»;
-фонарик;
-фонендоскоп;
-ёмкости разного объёма: пластиковые, металлические, стеклянные;
-разовая пластиковая посуда;
-магниты;
22

-цветные карандаши.

3.2. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Список литературы для педагогов
Марудова Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром.
Экспериментирование/ Е. В. Марудова.– СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 128 с.
Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных
возрастных группах/ сост. Н. В. Нищева. – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 320 с. – (Библиотека журнала «Дошкольная
педагогика»).
Открытия дошкольников в стране Наурандии: Практическое руководство/ под
науч. ред. И. В. Руденко. –Тольятти, 2015.–87с.
Шутяева, Е. А. Наураша в стране Наурандии. Цифровая лаборатория для
дошкольников и младших школьников. Методическое руководство для
педагогов/ Е. А. Шутяева. –М. : издательство «Ювента», 2015.–76с. : ил.

23